每个埋首苦读的少年心里，大抵都曾有过一个关于北大的梦。那梦像未名湖的波光，遥远却明亮，随着年岁增长渐渐藏进心底，成了偶尔回望时的怅然。从教十余载，看着一届届学生奔赴考场，也目送过几位幸运儿踏入燕园。今年三月，因工作出差北京，我特意抽出半天时间，跟着在读的学生游北大。走在爬满常春藤的红墙下，听着湖畔学子的琅琅书声，心底那个沉睡的声音突然苏醒：“要是能在这里听一堂课，该多好。” 未曾想这份偶然的念想竟结了果——六月，北京博雅学堂的录取通知翩然而至，收到邮件的那一刻，我终于懂得：有些梦想从不曾真正消失，它只是在等一个被点燃的瞬间。

此次学习开讲的是北京大学讲席教授饶毅老师，毋庸置疑，他是我们生物界的大咖。他以“21世纪是生物学的世纪”这句振聋发聩的引言开篇，在《生物学的核心与交叉》讲座中，从分子机制到生态系统，用横跨微观与宏观的视野拆解学科本质，让我们深刻体会到生物学绝非孤立的知识体系，而是串联自然奥秘的关键纽带；北大社会学系渠敬东教授的《蔡元培论美育》，从“以美育代宗教”的哲思出发，剖析科学与艺术的共生关系，让我们明白讲台不仅是知识传授的阵地，更应是滋养心灵的土壤；北大生命科学学院院长陈雪梅老师以《核糖核酸及其应用》为题，用通俗的比喻讲解mRNA技术的前世今生，当看到实验室成果转化为临床药物的案例时，我们仿佛触摸到科学造福人类的温度；北大未来技术学院陈良怡教授的《活细胞分辨率成像》，展示了超分辨显微镜下跳动的细胞器，那些教材里静态的插图突然在眼前活了过来，让我们对“观察是科学研究的起点”有了全新认知；北大生命科学学院张蔚老师的《蝶影重重——探索拟态蝶类的奥秘》，用基因测序数据解读蝴蝶翅膀的进化密码，让我们惊叹于自然选择的精妙绝伦，更懂得如何在课堂上点燃学生对生命进化的好奇；中国科学院汤超院士的《科技革命与学科交叉》，从量子力学讲到系统生物学，揭示了重大突破往往诞生在学科交叉地带，这让我们反思高中生物教学中跨学科融合的重要性；北大计算机学院黄铁军教授的《理解大模型》，用生动案例阐释人工智能如何助力生物研究，当看到AI预测蛋白质结构的演示时，我们深感科技浪潮下教育者必须保持知识更新的紧迫感；北大化学学院陈兴教授的《当化学遇上糖生物学》，从糖链结构解析到疾病诊断应用，展现了学科交叉的无限可能，让我们明白基础研究与应用创新的紧密关联；北大人民医院黄晓军院士的《造血干细胞移植循道创新之路》，讲述了中国造血干细胞移植技术从跟跑到领跑的历程，那些突破技术壁垒的故事，让我们看到科研工作者的家国情怀；北大生命科学学院梁希同老师的《解密章鱼的“外星智慧”》，通过章鱼神经系统的独特构造分析动物智能的多样性，让我们对“智慧”的定义有了更包容的理解；北大物理学院王恩哥院士的《物理与人类未来》，揭示了基础科学对人类命运的深远影响，让我们意识到理科教育应培养学生的全局视野；北京国际数学研究中心葛颢教授的《交织的智慧：数学与科学融合的故事》，用数学模型解释生物变化动态，让我们真切感受到“万物皆数”的深刻内涵。尤其当生物教材中“科学家访谈”栏目里的人物当面授课时，那些曾经印在纸上的名字变得鲜活立体，我突然觉得自己置身于生物研究的洪流之中，内心的专业热情被彻底点燃。

在北大学习的一周，我每天都穿梭在燕园的林荫道上，微信步数从未低于两万。我曾在磅礴大雨中蹚水走向报告厅，鞋袜湿透却丝毫未减听课的热忱，雨水混着汗水滴落时，倒觉得这是与北大的特殊缘分；我参观过各种类型的生物实验室，那些在教材里见过无数次的PCR仪、电子显微镜等，穿着白大褂的研究员专注操作的身影，让我想起自己课堂上对学生说过的“科学需要严谨与耐心”；我见过晚上九点的图书馆依然灯火通明，阅览室里座无虚席，这份对知识的渴求，让我更加理解教育者肩上的责任——我们不仅要传授知识，更要传递这种对真理的执着追求。我还喜欢报告厅外咖啡机制作的雅奇玛朵。

一周的学习如白驹过隙，但那些课堂上的顿悟、实验室里的震撼、校园里的感动，早已沉淀为专业成长的养分。回程的高铁上，我翻开笔记本扉页写下：“北大一周，不仅圆了年少的梦，更让我找到了教学之路的新方向——带着科学家的严谨与教育者的温度，在生物教学的田野上继续耕耘。” 燕园的风会记得这个夏天，而我会带着这份收获，在高中生物的课堂上，把北大的光与热传递给更多追梦的孩子。